Дети с ЗПР. Кто они?

В статье представлена дифференциальная диагностика детей с различными нарушениями. Выделена наиболее часто встречающаяся в общеобразовательной школе группа детей с ЗПР.

Развитие речи детей с ОВЗ в процессе наблюдений за природой

В статье рассмотрено, как в процессе наблюдений за природой, расширить словарный запас, развить лексико-грамматический компонент речи детей с ОВЗ.

Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с ОНР

Мелкая моторика — комплекс скоординированных действий, направленных на точное выполнение мелких движений пальцами и кистями рук и ног.

Выработка навыка артикуляционного уклада при произношении звука Ш

Цель: Сформировать понятие о фонетике и графике как разделе русского языка.

Конспект логопедического занятия на тему: «Речевые и неречевые звуки»

Цель занятия: познакомить детей с понятием «звук», научить различать речевые и неречевые звуки.

Нарушение чтения и письма у детей

Наряду с нарушениями устной речи существуют и нарушения письменной речи. Это нарушение чтения и письма, которое чаще всего возникает вследствие отклонений в развитии устной речи.

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемости учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР).

Логопедическое занятие по преодолению оптической дисграфии

Данный урок поможет учителю-логопеду соотносить звук, символ и букву, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях, давать сравнительную характеристику звуков и букв.

Развитие связной речи посредством мнемотехники

Проблема снижения памяти чаще всего заключается в том, что у детей с ОНР не развита произвольность процесса запоминания.

Развиваем речь с помощью биоэнергопластики

Биоэнергопластика - это соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кистей и пальцев рук.

Методические разработки игр, упражнений и заданий по профилактике дисграфии у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями

В данной консультации представлены практические приемы по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста.

Последовательность работы над звуками

При формировании правильного звукопроизношения необходимо соблюдать ряд общих требований к этапам логопедической работы. А также последовательность введения звуков в речь.

Обозначение мягкости согласного в конце слова буквой «Ь»

Цель: учить правильно обозначать мягкость согласного на письме с помощью «Ь».

Нарушение анатомического строения артикуляционного аппарата. Аномалии в строении языка

Аномалии языка могут иметь как врожденный, так и приобретенный характер – нередко они становятся следствием определенных патологических процессов, протекающих в организме.

Работа с родителями по повышению результативности в процессе коррекции речи

Прогрессивная концепция дошкольного воспитания положила начало переменам дошкольного образования, в которой обозначено, что семья и ДОУ, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга.

Особенности выработки навыков чтения у умственно отсталых школьников

Правильность чтения. Правильное чтение - это чтение без искажения звукового состава слов с соблюдением правильного ударения в словах.

Звуковые игры

Игры для учителей-логопедов и родителей дошкольников.

Профилактика дислексии и дисграфии у детей с общим недоразвитием речи

Данный проект разработан с целью профилактики дислексии и дисграфии у детей с общим недоразвитием речи. Полезен и для детей 6-7 лет массовых групп детского сада.

Особенности коррекционной работы по формированию фонематического восприятия у детей с ОВЗ

Цель: Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие детей на материале речевых звуков и слов, близких по звуковому составу.

Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Ш

Цель: создать условия для формирования умения четко произносить звук [ш] в словах, словосочетаниях, предложениях.

Развитие речи через совершенствование мелкой моторики обучающихся с общим недоразвитием речи

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

Методика логопедической работы по коррекции нарушения письменной речи (дисграфии) в условиях инклюзивного образования

Правильная речь является важной составляющей полноценного развития человека.

Конспект по логоритмике

Цель: преодоление речевого нарушения путём развития и коррекции двигательной сферы.

Организация индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими дефекты в развивающихся условиях ДОУ

В настоящее время актуальным является раннее включение детей с нарушениями интеллекта, речи в систему коррекционно-развивающего воспитания и обучения.