Развитие речевого дыхания с использованием игровых упражнений

Взаимообусловленность процессов дыхания, артикуляции и голосообразования предполагает проведение одновременного коррекционного воздействия по этим направлениям.

Формирование коммуникативных УУД на логопедических занятиях

Задача современной системы образования: формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Коррекционное занятие по развитию зрительно-временной ориентировки у детей с ОВЗ

Цель: совершенствование умения ориентироваться в окружающем пространстве.

Особенности логопедической работы у детей с ЗПР

В процессе коррекционной работы логопеду необходимо уметь организовать умственную и речевую деятельность детей.

Методы и приёмы коррекции дисграфии у младших школьников

В статье представлены методы и приёмы коррекции дисграфии у обучающихся начальных классов.

Смысловая и интонационная законченность повествовательных, восклицательных, вопросительных, побудительных предложений

Цель: дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение».

Логопедическая сказка для детей старшего дошкольного возраста. Автоматизация звука «З»

Цель: автоматизация звука «З» в словах и предложениях.

Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет.

Интегрированное логоритмическое занятие для детей с ментальными нарушениями

Тема: «Про кота».

Интонационная законченность предложения

Конспект занятия во 2 классе для детей с ЗПР.

Консультация для воспитателей на тему: «Развитие речи ребенка дошкольного возраста»

Наличие интеллекта, то есть способности познавать внешний мир с помощью восприятия, памяти, мышление, а также речь - это важнейшее отличие человека от животного.

Конспект логопедического занятия «Дифференциация Ч-Щ»

Тема: Дифференциация звуков [ч] и [щ].

Су-Джок терапия в коррекции речевых нарушений

На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

Дифференциация звуков З-Ж

Разработаны две карточки по дифференциации звуков З-Ж.

Коррекция дислексии

Нестандартные задания помогают, с одной стороны, развить интерес у ребёнка, а с другой стороны, разнообразить работу учителя.

Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей

Одним из принципов ФГОС НОО образования является построение образовательного процесса на соответствующих возрасту формах работы с детьми.

Консультация для воспитателей на тему: «Система работы по развитию речи с детьми с ОНР»

Опытным педагогам известно, что в группах для детей с ОНР, воспитанники в начале обучения не владеют навыками рассказывания, зачастую с трудом строят предложения, состоящие более чем из трех слов.

Рекомендации по расслаблению мышц артикуляционного аппарата у детей с дизартрией

В настоящее время у многих детей, посещающих логопедическую группу для детей с ТНР, в логопедическом диагнозе присутствует “дизартрический компонент”.

Развитие артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста, как эффективное средство коррекции звукопроизношения

Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей.

Значение логопедической ритмики в коррекции речевых нарушений

Логопедическая ритмика - составная часть коррекционно-педагогического комплексного метода преодоления речевых нарушений, где музыка, как действенное организующее средство воздействия, уже давно применяется с коррекционной целью.

Занимательные нетрадиционные формы взаимодействия с детьми, имеющими нарушения речи

Многие исследователи (физиологи, психологи, аналитики), занимающиеся проблемой воспитания детей младшего возраста, указывают на взаимосвязь и взаимозависимость становления моторной и речевой функций.

Развитие выразительности речи обучающихся с ОВЗ через театрализованную деятельность

В процессе театрализованной деятельности дети с ОВЗ знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Дифференциация звуков и букв «Б-П» в предложениях

Цель урока: Формировать навыка различения звуков П-Б в предложениях.

Дифференциация звуков Р-Л в слогах, словах, предложениях и загадках

Конспект логопедического занятия с группой учащихся, имеющих фонетико-фонематическое нарушение речи (1 класс).