Этиология нарушений речи у детей

Проблема этиологии речевых нарушений прошла тот же путь исторического развития, что и общее учение о причинах возникновения болезненных состояний.

Консультация для родителей: «Дизартрия»

Дизартрия входит в тройку наиболее распространенных форм нарушений устной речи, по частоте уступая лишь дислалии и опережая алалию.

Система работы с текстом цепной структуры

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного и школьного возраста – явление очень редкое.

Обучение детей с ЗПР в начальной школе

В данной статье рассматриваются позиции отечественных учёных в определении феномена «задержка психического развития детей», факторов, вызывающих это явление и обосновании трудностей, которые возникают в обучении таких детей.

Индивидуализация коррекционной-логопедической работы с детьми с ОНР

Основным принципом личностно-ориентированной системы обучения является признание индивидуальности ребенка, создание необходимых и достаточных условий для его развития.

Адаптация детей с аутизмом. Особенности контакта

Аутичные дети очень отличаются друг от друга по степени нарушения контакта, поведенческим проблемам, уровню интеллектуального развития.

Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью

В результате органических изменений центральной нервной системы, у детей с интеллектуальной недостаточностью отмечаются нарушения в работе всех анализаторов.

Организация системы учёта достижений учащихся в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Образовательный Стандарт ориентирует учебно-воспитательный процесс на результаты образования, определяемые с учетом цели образования.

Коррекционно-педагогическая помощь обучающимся классов коррекции на уроках русского языка

Данная статья раскрывает пути преодоления и профилактики трудностей в усвоении русского языка учащимися коррекционных классов.

Психолого-педагогические предпосылки формирования ролевого поведения учащихся с ЗПР

Практическое значение полученных результатов заключается в возможности использования разработанных методик при изучении ролевого поведения учащихся с ЗПР.

Социальная реабилитация на примере работы с детьми, имеющими нарушение слуха и речи

Эта статья о различных методах работы со слабослышащими детьми, формах подхода к обучению этих детей танцами и игре на шумовых музыкальных инструментах.

Физическое и психическое здоровье детей

Одной из базовых целей школы является формирование здоровья ребенка и обучение сохранять свое физическое и психическое здоровье.

Развитие и коррекция навыка чтения

Овладение чтением – процесс для ребенка длительный и нелегкий, отнимающий у него много душевных сил и времени.

Актуальные проблемы речевого творчества детей дошкольного возраста

В статье раскрываются актуальные проблемы речевого творчества детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации по обучению диалогической речи слабослышащих учащихся

Язык слов усваивается детьми с нарушенным слухом в процессе живого непосредственного общения и здесь диалог имеет первостепенное значение.

Особенности сенсорного развития детей с РАС

Удовлетворение базовых потребностей важно для каждого, особенно для тех, кто обладает повышенной чувствительностью.

Формирование межличностных отношений у детей с нарушением слуха

Межличностные отношения в общем смысле представляют собой взаимодействие в реальной жизни нескольких мыслящих людей.

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ДЦП

Контингент учащихся в нашей школе-интернате с опорно-двигательными нарушениями с каждым годом растет.

Нейрокоррекция и её роль в работе учителя-дефектолога

Чтобы помочь детям скорректировать имеющиеся нарушения, оправдано применение нейропсихологических методик в работе учителя-дефектолога.

Особенности конструктивной деятельности детей с нарушениями зрения

Конструирование обозначает процесс сооружения построек, конструкций, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов и способы их соединения.

Коррекционно-педагогическая работа по развитию навыка чтения у детей с РАС

Овладение чтением – очень важный и сложный этап в развитии детей с расстройствами аутистического спектра.

Направления коррекционной работы учителя-дефектолога

Данные направления работы не являются этапами коррекционных занятий. На каждом из занятий используются игры и упражнения разных направлений (от четырех до шести направлений).

Трудности формирования графических навыков у детей с ТМНР

Графические навыки относятся к сенсорным навыкам человека, тесно связаны с его учебной деятельностью и обслуживают процесс письменной речи.

Ребенок - аутист в ДОУ: пути развития

Основной формой получения дошкольного образования ребенком с диагнозом раннего аутизма в ДОУ – общеобразовательная группа.