Специфические трудности обучения детей с ЗПР младшего школьного возраста

В современном значении под термином “задержка психического развития” понимаются синдромы отставания развития психики в целом или отдельных её функций.

Дидактические игры и словарная работа на уроках русского языка и чтения с умственно отсталыми детьми

В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, сосредотачиваться, проявлять инициативу.

Особенности развития памяти и внимания детей с нарушенным слухом

Стойкое нарушение слуха как первичный дефект приводит к целому ряду вторичных отклонений в развитии, затрагивающих как психические процессы, так и личность ребенка в целом.

Изотерапия с детьми раннего возраста с особыми образовательными потребностями

Использование нетрадиционных техник в рисовании не требует от ребенка развитых художественных способностей, но при этом позволяет получить разнообразные терапевтические и развивающие эффекты.

Коррекция почерка у школьников и методы его исправления

В данной статье говориться о том, как формируется почерк у школьников, каковы причины плохого почерка и соответственно с помощью каких методик можно его скорректировать.

Особенности познавательной деятельности детей с ЗПР

Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.

Использование игровых приемов в обучении детей с тяжелой умственной отсталостью

В последние годы большое внимание уделяется обучению и воспитанию детей, нуждающихся в особых условиях.

Организация индивидуальной коррекционно-речевой работы в процессе групповых занятий

Воспитание правильной и чистой речи рёбенка - одна из важнейших задач в общей системе работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

Консультация для учителей и родителей «Дисграфия и дислексия»

Проблема нарушений письменной речи у школьников, одна из самых актуальных для школьного обучения, т.к. письмо и речь превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

Техническое оборудование для лиц с нарушением зрения

Использование любого типа оборудования должно быть под контролем специалистов.

Использование ИКТ при обучении детей с нарушениями зрения и слуха

Для детей с ограниченными возможностями здоровья ИКТ являются помощником в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

Особенности развития ощущений и восприятия детей при интеллектуальной недостаточности

Ощущение и восприятие - первая ступень познания окружающего мира, это процессы непосредственного отражения действительности.

Нарушение фонематических процессов у обучающихся с дизартрией

Нарушения в формировании фонематического слуха у детей со стертой дизартрией могут носить вторичный характер.

Дислексия, дисграфия, дискалькулия: что мешает учиться детям

Такие нарушения считаются изолированными, т.е. они не отражаются на общем уровне интеллекта и других навыках.

Неговорящий ребёнок - развитие понимания речи

Основная задача – накопление пассивного словарного запаса детей: слова–предметы и слова–действия, а также слова, обозначающие некоторые явления и состояния.

Этиология нарушений речи у детей

Проблема этиологии речевых нарушений прошла тот же путь исторического развития, что и общее учение о причинах возникновения болезненных состояний.

Консультация для родителей: «Дизартрия»

Дизартрия входит в тройку наиболее распространенных форм нарушений устной речи, по частоте уступая лишь дислалии и опережая алалию.

Система работы с текстом цепной структуры

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного и школьного возраста – явление очень редкое.

Обучение детей с ЗПР в начальной школе

В данной статье рассматриваются позиции отечественных учёных в определении феномена «задержка психического развития детей», факторов, вызывающих это явление и обосновании трудностей, которые возникают в обучении таких детей.

Индивидуализация коррекционной-логопедической работы с детьми с ОНР

Основным принципом личностно-ориентированной системы обучения является признание индивидуальности ребенка, создание необходимых и достаточных условий для его развития.

Адаптация детей с аутизмом. Особенности контакта

Аутичные дети очень отличаются друг от друга по степени нарушения контакта, поведенческим проблемам, уровню интеллектуального развития.

Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью

В результате органических изменений центральной нервной системы, у детей с интеллектуальной недостаточностью отмечаются нарушения в работе всех анализаторов.

Организация системы учёта достижений учащихся в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Образовательный Стандарт ориентирует учебно-воспитательный процесс на результаты образования, определяемые с учетом цели образования.

Коррекционно-педагогическая помощь обучающимся классов коррекции на уроках русского языка

Данная статья раскрывает пути преодоления и профилактики трудностей в усвоении русского языка учащимися коррекционных классов.