Функциональные блоки мозга, участвующие в акте письма

В начале 30-х годов XX века А. Р. Лурия предложил модель мозга, состоящую из на 3-х функциональных блоков, взаимосвязь которых требуется для активной психической деятельности.

Дислексия - это нарушение чтения

Термином дислексия обозначается нарушение письменной речи, характеризующееся устойчивой избирательной невозможностью овладеть чтением при нормальном физическом слухе и сохранном интеллекте.

Нарушения чтения и письма у детей

В процессе изучения использовался широкий набор клинических, экспериментально-психологических, нейропсихологических и электрофизиологических технологий.

Раннее речевое развитие. Формирование глагольной лексики

Раннее речевое развитие характеризуется трудностями в наращивании глагольного словаря, а именно глагольный словарь — показатель интеллектуального развития в целом.

Игры на развитие фонематического слуха

Фонематический слух в логопедии — это способность ребенка к различению изолированных речевых звуков. Дифференциация звуков – это навык различения фонем близких акустически или способу и месту образования.

Афазия. Классификация, симптоматика, восстановление

Афазия — это полная утрата или глубокое расстройство сформированной речевой функции в результате локальных поражений речевых зон головного мозга.

Семейная психотерапия в коррекции безречевых детей

Нарушения эмоциональной сферы ребенка, сферы познавательных процессов, появление поведенческих симптомов не могут быть объяснены исключительно особенностями детской психики.

Ринолалия. Причины, классификация, особенности коррекции

Ринолалия — нарушение речевых функций, вследствие расщелин верхней губы, твердого неба, приводящее к искажению артикуляции звуков, нарушениям фонации.

Тахилалия. Причины, симптомы, лечение

Тахилалия в логопедической практике — это патологически ускоренный темп речи при отсутствии фонетических и лексико-грамматических недостатков.

Брадилалия. Причины, направления логоработы

Брадилалия (bradylalia) — это патологическое состояние речевой деятельности, при котором страдает темп речи. Речь становится малопонятной для окружающих.

Дизартрия. Классификация, этапы логоработы

Дизартрия – нарушение речи, вызванное сбоями в иннервации мышц речевого аппарата, следствием чего является невозможность полноценно говорить. Сопровождается неврологической симптоматикой.

Причины плохой обучаемости

Обучение и приобретение академических навыков предполагает наличие у ребенка психологических качеств, позволяющих приобрести эти знания и навыки.

Формирование фонематического анализа и синтеза в онтогенезе

В процессе раннего речевого развития, экспрессивная и импрессивная речь тесно связаны: с одной стороны, речевое развитие стимулирует слуховое восприятие, с другой стороны, уточняет собственное произношение.

Дислексия. Коррекция у младших школьников

Особенностью трудностей чтения при дислексии является их типологичность и повторяющийся характер. Проблемы проявляются в многократных заменах букв, перестановках, пропусках и т. д.

Применение современных образовательных технологий в практической деятельности учителя-дефектолога

Современному специалисту необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка.

Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра

Психологические особенности, свойственные детям с аутизмом, проявляются в следующих сферах: поведение, эмоционально-волевая сфера, познавательная сфера, деятельность.

Использование нетрадиционных техник рисования в работе с младшими школьниками с тяжёлыми нарушениями речи

Положительно влияет на речевое развитие школьников применение нетрадиционных техник рисования.

Теоретические подходы к проблеме заикания. Этиология и основные клинические проявления заикания

Ряд факторов в силу возрастных особенностей речи ребенка может обусловливать возникновение заикания.

Как определить, имеются ли у ребенка нарушения слуха?

Ваш малыш не реагирует на просьбы, не поворачивает голову даже, если вы зовете его по имени? Вам кажется, что он так делает, чтобы позлить вас. Однако это не всегда так.

Речь окружающих в дошкольном учреждении

Речь ребенка развивается во многом в результате подражания речи окружающих. Взрослым нужно следить за своей речью.

Специфика образования детей с ЗПР

Для усвоения программного материала по любому учебному предмету учащиеся должны располагать некоторыми общими умениями и способами деятельности.

Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма

Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма требуют непрерывной целенаправленной работы.

Система работы с графическими диктантами на логопедических занятиях как предупреждение и коррекция оптической дисграфии у учащихся, имеющих отклонения в развитии

Ошибки оптического характера мы наблюдаем с первых дней обучения грамоте.

Понятие и значение применения индивидуально-дифференцированного подхода при обучении школьников с умственной отсталостью

В российской системе школьного обучения используется дифференцированный подход.